育灵童国学经典教育课程特点：
（1）育灵童国学经典教育以幼儿生活为中心
幼儿是课程的主体，本课程所选经典内容以及活动展开方式上都充分考虑了幼儿的年龄特点，基于幼儿现有生活经验和学习经验，形式上采取了幼儿喜欢的体验式、探索式等活动，让幼儿调动各种感官，实现色形声乐的有机结合。
（2）育灵童国学经典教育以情景互动为手段
“幼儿园快乐中国娃课程”所包括的每部经典、每一课的活动、每一个活动的环节都创设了新颖独特的“情景”，我们希望通过创设“情景”这种令人耳目一新的诠释国学经典的方式，激发幼儿探索和求知的兴趣，使幼儿真正走进自我学习和自我成长的教育过程之中。
（3）育灵童国学经典教育以综合主题为载体
本课程在进行设计时，充分遵循《纲要》中的“教育活动内容的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。”因此，并没有定位在单一的语言类主题，而是以综合主题为载体，充分考虑了健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域的全面发展。
（4）育灵童国学经典教育以传统文化为线索
当今世界的发展，需要我们的课程具有国际化的视野和开放的观念，从而可以培养对未来高度适应的人才。同时，又要本着文化多元性和文化本土性并重的原则，帮助幼儿从小树立“我是中国人”的文化认同概念。所以，本课程在开展过程中，始终把中华传统文化作为推进的线索，潜移默化地传达传统文化的价值和力量。
（5）育灵童国学经典教育以经典原文为依托
本着“蒙以养正”的教育理念，我们以中国传统经典为课程内容的依托，根据由浅入深，循序渐进的学习顺序，读本内容上选择了中国孩子最喜闻乐见的《弟子规》、《三字经》和历代古诗，字数上也从三字句，五字句，到七字句。分别对应小班、中班和大班。
（6）育灵童国学经典教育以经典名曲为背景
整个课程的学习不是孤立的，而是充分实现了经典和音乐的完美结合，大到每个年龄段的课程，每个月的主题，小到每一课的活动都精心选择了精美的音乐作为背景。对幼儿来说，进行了一次完美的古典音乐的洗礼。
（1）育灵童国学经典教育以幼儿生活为中心
幼儿是课程的主体，本课程所选经典内容以及活动展开方式上都充分考虑了幼儿的年龄特点，基于幼儿现有生活经验和学习经验，形式上采取了幼儿喜欢的体验式、探索式等活动，让幼儿调动各种感官，实现色形声乐的有机结合。
（2）育灵童国学经典教育以情景互动为手段
“幼儿园快乐中国娃课程”所包括的每部经典、每一课的活动、每一个活动的环节都创设了新颖独特的“情景”，我们希望通过创设“情景”这种令人耳目一新的诠释国学经典的方式，激发幼儿探索和求知的兴趣，使幼儿真正走进自我学习和自我成长的教育过程之中。
（3）育灵童国学经典教育以综合主题为载体
本课程在进行设计时，充分遵循《纲要》中的“教育活动内容的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。”因此，并没有定位在单一的语言类主题，而是以综合主题为载体，充分考虑了健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域的全面发展。
（4）育灵童国学经典教育以传统文化为线索
当今世界的发展，需要我们的课程具有国际化的视野和开放的观念，从而可以培养对未来高度适应的人才。同时，又要本着文化多元性和文化本土性并重的原则，帮助幼儿从小树立“我是中国人”的文化认同概念。所以，本课程在开展过程中，始终把中华传统文化作为推进的线索，潜移默化地传达传统文化的价值和力量。
（5）育灵童国学经典教育以经典原文为依托
本着“蒙以养正”的教育理念，我们以中国传统经典为课程内容的依托，根据由浅入深，循序渐进的学习顺序，读本内容上选择了中国孩子最喜闻乐见的《弟子规》、《三字经》和历代古诗，字数上也从三字句，五字句，到七字句。分别对应小班、中班和大班。
（6）育灵童国学经典教育以经典名曲为背景
整个课程的学习不是孤立的，而是充分实现了经典和音乐的完美结合，大到每个年龄段的课程，每个月的主题，小到每一课的活动都精心选择了精美的音乐作为背景。对幼儿来说，进行了一次完美的古典音乐的洗礼。
育灵童国学经典教育国学教育新模式!!!
- 上一篇：关于中心国学经典教育情况的调查报告
- 下一篇：传统美德教育和生态体验相结合的实践经验