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道德龙文化真经的深奥发现与当今教育的应用

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道德龙文化真经的深奥发现与当今教育的应用
         陕北榆林市老子研究学会会长吴凤鸿
          2013.4.28
  序引
 一九三五年十月从井冈山闹革命艰难周转二万五千里长征的毛泽东 来到陕北,发现了地理地势的黄土高原与生发的浩瀚空宇气象,遂发表了诗词沁园春《雪》 :
北国风光
千里冰封
万里雪飘
大河上下
顿失滔滔
望长城内外
惟余莽莽……
其格局广大,气势恢宏,有深智妙慧读者称赞诗有帝王气概!
毛泽东居延安还发现了此广袤地理中的人们,具有浑厚的博爱磊落勤劳与勇敢的性格,故褒出延安精神并充分应用发挥。一十三年后,伟人于天安门城楼自豪而巍峨高呼“中国人民站起来了”!
 
哲理是:正确而深刻的发现是成功的始源。
 
历史就是一条河,不停息的流淌,而人文精神的民族文化且有承传和记载。虽出现了此起彼伏的兴旺应用与沉浮,但我们静下了心,低下了头,恭捧了书,还是能够发现本土文化渊源的泥香:
至今7500年伏羲易道文化的出现与支流;
至今5000年黄帝法道文化的诞生与应用;
至今2500年老子德道文化的产生与影响;
至今2000余年孔孟原儒文化的发展与流变;
至今2000余年引入的佛经阵变为中国式佛学的缩展收放。
那么在这些径流中,我们能深刻地发现什么呢?
 
 
  一.真经的发现必须具有四大性质之特点,堪称为优秀国学中的核心和精粹:
站在这些祖圣先贤的光华文献的真经中,我们发现了尊道贵德,尊天敬地,和谐爱生,天人合一的共同基因。笔者桥以承上启下的老子帛书《德道经》为例,阐述真经的四大特点是:
       1.系统地揭示了宇宙事实生命的真理;
如:“无,名天地之始;有,名万物之母。”
“天下万物生于有,有生于无。”
“道者,万物之注也”
“执大象,天下住。”
        2.   系统地揭示了万物形成化生的原动力;
如:“道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴而抱阳,中气以为和。”
 “道沨呵,其可左右也。”
“朴唯小,而天下弗敢臣。”
“朴,散则为器。”
       3.系统地揭示了这个真理与动力之间的依存关系;
如:“道生之,而德畜之,物形之,而器成之。是以万物尊道而贵德。道之尊,德之贵也,夫莫之爵而恒自祭也。道生之、畜之;长之,遂之,亭之,毒之,养之,覆之。生而弗有也,为而弗寺也,长而弗宰也。此之谓玄德。天下有始,以为天下母。既得其母,以知其子,复守其母,没身不殆。”
    4.系统地揭示了人类道德品质回归的必然途径和方法;
如:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”
“修之身,其德乃真;修之家,其德有余;修之乡,其德乃长;修之邦,其德乃丰;修之天下,其德乃博。”
“大小多少,报怨以德。”
是以圣人之治(数处)……
 
    真经的作者们,站在了居无(0),驭有(1),运2,演3的境界中,负阴抱阳洞察了生命实相的真理,其精彩的论述,无不昭示着其究竟圆满的智慧和教育。是放之四海而皆准,亘古不移的真经法理而毋庸置疑!
 
二.真经中基因的三大特征凸显的发现:
         1.汉字基因:
从人类象形寓意及圣人仓颉制造出文字起,至今文字经历了:
    象形字-----甲骨文----籀文----钟鼎文----篆文----繁体字-----简化字的演化。痕迹上看,我们在书写上走了简单方便的所谓“使用殊胜”,而在象形寓意质能上且是丢失了文字基因的“本性殊胜”和“获得殊胜”。
     如“進”、“導”、“養”这几个字皆有接纳、吸收、造就之意,既有取舍为最正、最好、最美,优良的优秀的亲近或交往,更要有亲身实践的获得的智慧。
   今简化为“进”,“导”,“养”,仅是书写的方便,丢失了文理基因的隐涵和图文性慧魅力的拓展及美感。甚至是反其意的导致暗涵了无明的阴暗的不健康的自私自陷的不良因子敷设和影袭。
   又“教”字的原寓意是“爻”的阴阳变化的真理教授,渐渐缩变为“孝”道的一个层面之理,大大丢失了文理和美感的广大拓展涵义。想当然的改造后的文字涵属和思维及灵感越走越狭窄,咋能加厚心脑生命的发明和创造力呢?!
   诸如愛(爱);禮(礼);親(亲)等等,不一而足,慧性文理的丢失不胜枚举。
 “ 道”、“德”这些字早期圣祖造字(我在电脑中打不出来这古代用字请见谅)的本意是能量弥漫扩散之意。今将其“本性殊胜、获得殊胜”远弃,仅在使用或肤浅寓意为褪变的阴阳符号和十心四礼为众服务的伦理品质教育,是非常可怜又可笑的。
   值得庆幸的是,1973.年湖南长沙马王堆出土了老子《德道经》和《黄帝四经》等帛书。封存于地下1800年而复出的古本,就能使我们真实地走近汉字基因的底蕴和比兑现代演变的真实情况。原味或最近作者的真经来品读其中的智慧、能量和营养,使其承上可以接近汉字基因的本性趣味与文理,以及行书成文的时代特征性,掌握语气语法及诵读学习之巧妙。向下可以区别分析今天汉字流变的差异及词义淡化失真的残陋,其指导甄别和启示意义是十分地深刻。故充分珍惜爱戴敬畏这千古真经,沐浴其中,捷径直入而获取本性殊胜、使用殊胜、获得殊胜的圆满风貌。
      2.文理基因:
  汉字一字亦即深刻,一词一句一偈更见广大涵属。故句、段、篇、章共述事物的文理则义若汪洋沧海,理若虚空广大。真经逐句逐段学来,百读不厌,爱不释手,其智慧无穷无尽。今天读有今天的收获,明天习有明天的欢喜,非同一般文学社会哲学意义范畴之平面或局部的浅谈泛论的典籍书佚。
    如:老子德经“道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴而抱阳,中气以为和。”此经句之一元四素象数理炁论,玄之又玄论,知白守黑论(有无虚实论),三因学说论(本因、内因、外因论),三元学说论(物元体元质元论),执一为天下牧(统一场论),等处处渗透蕴涵着无穷无尽的深奥宝藏,放射出无量真理的光芒而绚丽多彩!
 
    3.性慧基因:
一切由心造,一切法不从外得。本心本有,妄心本无。证道不离身心,离心无道。青华秘文言:心者众妙之源,万化之根。人是小宇宙的缩影,人只有内求对自身的性命学说的认识和求证,方可认知宇宙之无限的大学说。故返观内视,无欲见素,抱朴归真,执一为天下牧,皆是对自己心清净身清净的求证。修之身,其德乃真。反复实践升华生命的能量,开启性命心脑的深层智慧和职能,揭示生命的无限潜能,真正实现明心见性,修心炼性,存心养性的天人合一的思想真谛,昌出性慧思维性慧基因的美丽生命之王国天堂!
如老子云:“上德不德,是以有德。下德不失德,是以无德。”
“静是谓复命,复命常也。”
“清靓为天下正。”
 “我无为也,而民自化;我好静,而民自正;我无事,民自富;我欲不欲,而民自朴。”
又道经云:“将欲取天下而为之,吾见其弗得已。天下神器也,非可为者也。为者败之,执者失之。”
 以上经句是说明了圣人之治的“修之身,其德乃真”的内求法中性慧基因、性慧思维的高级境界的全息观体现。超越了普通逻辑思维的可思议性!故曰“玄之又玄,众妙之门。”
   真经是突破了已知维次,探索出了未知领域的生命奥秘天堂,告诉了人们生命实相的真理!
 
                三.真经的学习中,对人类五大思维类型的发现:
    宇宙是无限的,人是小宇宙的缩影。故人的生命潜能是无限的!
如果我们将眼耳鼻舌身意六根层的心脑皮层意识的后天教育称作唯智教育,则我们就可以将七根层思识(末那识)、八根层藏识(阿赖耶)心脑质层的领域开发称作先天慧性教育,又将九根层识道性无为自然心脑窍核层领域的潜能开发强名为居无驭有的根本教育  ,亦可唤作究竟圆满的教育或果地真如慧、本我慧的成就。终极教育是“得其一,万事毕嘛!”
看思维教育图迹层级从这儿的描述:
  老子道篇云“知人者智也;自知者明也。胜人者,有力也;自胜者,强也。知足者,富也;强行者,有志也。”(述见识---智能)
   老子道篇云“炊者不立。自是不彰,自见者不明,自伐者无功,自矜者不长。其在道,曰稌食赘行。物或恶之,故有欲者弗居。”(述不见识----慧灵)
  老子德篇云“为之者败之,执之者失之。是以圣人无为也,故无败也;无执也,故无失也。民之从事也,恒于其成事而败之。故慎终若始,则无败事矣。是以圣人欲不欲,而不贵难得之货;学不学,而复众人之所过。能辅万物之自然,而弗敢为。”(述非不见识----本真)
    以上可以看出,从:见-----不见-----非不见的教育求证归程。亦可比拟为:智的教育(后天)-----慧的教育(先天)------德的教育(指上德不德的无为而为不为)。如此立体教育层次,思维架构,其实是对生命结构层次的剖析和科学开发。与其说是教育学,不如说是生命学,那么还是称为“立体生命教育思维学”完整些好。老实说无比敬畏老祖宗的话,归本原位尊称修真学,掌握生命事实的真相,充分认识自己、改造自己,合于自然大道,是多么伟大的壮丽事业!
    如是说我们故作寻觅,根据人类落定的已知脚步就可发现得到了:
1.内求法中,证道不离身心的性慧思维的究竟圆满的高级形式;(代表人物:老圣伏羲、黄帝和轴心时代的老子、释迦、柏拉图等)
2.外求法逻辑推理的思维形式(今之哲学领域中认识世界的演绎法、归纳法,实验真伪的科学试验。);
3.直觉思维式(对事物的异凸性感知,望闻预测等喻。)
4.灵感思维式(代表人物艾迪生、爱因斯坦的广大发明创造性昭示:那1%的灵感发现是最最重要的)
5.执一思维式:为未来社会发展的思维模式。将唯智后天教育、慧性先天教育、上德根本教育三位一体囊括的新人类旋极思维教育模式,这得依赖取决于今天的根文化道德真经在教育中的推广应用及成就相密切体现而获得。
   老子在德经首章指出:“故失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼。夫礼者,忠信之泊也,而乱之首也。”这是对人类社会的发展与道德思想滑坡相关联的深刻揭示,同时也昭然若揭,人类社会思维形式的表现,也与人类道德思想的品质相关联?!今之国学的提出文化的复兴龙文明的重现中,是在严重频出的疾病泛滥,灾害多出,和谐难见的“反也者,道之动也;弱也者,道之用也。”的事物规律中推动了今天万分火急需求的道德教育!
 
   人类在发现探索追求优秀的教育,宗旨是“千教万教教人有德,千学万学学做真人!”。
    真理是:教育是民族的生机,道德是人类的灵魂。
     够了,有这个认识这个态度就够了!态度决定未来嘛:
 
 四 .真经的诵读学习中“上善治水”原理的发现
“上善治水,水善。利万物而有静!”语出帛书老子道经第八章。
通行版道经第八章为“上善若水,水善利万物而不争。”
系词云:出其言善,则千里之外应之;出其言不善,则千里之外亦应之;何况迩者乎?!
 
   若水  与 治水究竟有多少差别呢?
 文学中的赞美若水“好像”“好比”水一样的品质品行,比喻行善的人外推对社会道德社会责任的积极意义而褒之。
   那么上善治水的生命学修真意义是什么呢?那得感谢当今的日本江本胜博士《水能知道答案》的科学准确揭示.江的科学试验是对若干水杯的水分别给予不同的语言反复诵念,而后放在高倍电子显微镜下对水分子进行观察和图片拍摄,结果是不良语言的“滚开”“你讨厌”,“我要杀你”的水分子结构图谱是浑浊混乱丑陋的图形;感恩语言的“谢谢、我喜欢你、你真美”和聆听了优美音乐的水分子结构图谱是秀美的;若是诵读以“弟子规、论语、德道经和真言”皆是出现媲美的层级递进更为绚丽的壮观图谱。
这说明:上善治水,水善。也说明了:上不善治水,水不善!的道理。
相形见拙的以智解慧:上善,若水;那么“上不善,若‘什么’呢?!”
   修之身,其德乃真。真经的文化奥谛只有亲身实践者所窥视而享受无比的馨香。
再读帛书道经第八章对上善治水真理的续补圆满处:居善地心,善潚;予善信正,善治;事善能踵,善时。夫唯不争,故无尢。
  治理,内求,才有自己的进步。人最大的敌人是自己。圣人是战胜自己,英雄多出于战胜别人吧。
   恶是有层级的,美也是有层级的,经文的真理级能量级也是有层级的。贤者“志于道,据于德,依于仁,游与艺。”的文献,与圣者“居于道,驭于一,演于二,运于三。”的真经,是有极地的悬殊差别,不可不识。
   经文的诵读是个科学的治水原理,“上善治水”不仅外治于水,更是内治于己。地球、人、植物皆是70%含有水,水是生命的重要组成,又是组成的生命不可缺少的环境因子。
  以水为师,师水的道德。治水的原理,就是更好的合于水德!今算是明了吧。
   如是治水,焉有不能开启生命心脑结构的深层?!揭秘我们生命的无限潜能?!
   “请授道,讽诵已解!”如是贯耳,香沁心脾。大道至简至易!在圣祖灵经前,如果我们有觉醒,只有叩首的份了。那么我们读经吧!
 
五:真经是全息能量性的原理,熟颂于心脑身灵全息性安置,上善治水水善。是造就大智慧人才的最佳剂药!
犹太民族的文化难于媲美中国道德根文化的博大精深,但是犹太人近代的教育且是远远的超越了中国的教育,那就是犹太民族孩子的早期教育和经典诵读教育强过了我们。在人们普遍认为0----2.5岁的孩子不懂事理的期间,犹太人且认为是孩子教育的最关键时期,于是做父母长辈的人们注重了对孩子先天音乐,图画美术,快乐好奇,兴趣运动的体育上下了功夫。及至2.5-----8岁期间尤其重视了本土民族的最高智慧的圣者留下的最高深经典进行熟念背诵,在孩子最为关键的生长阶段,心脑生理发育的紧要关头,在记忆力最佳,先天慧性凸显,理解力最弱的期间,巧妙根植大智慧人的思维方式,熏陶沐浴在真经的全息能量与营养中。基因的种植犹如给当今的计算机上安置了高级版本的系统软件,奠定了大智慧人的思想密码与孩子的心脑中,极大地影响了孩子的生命质量总和,丰厚了慧性职能的发明与创造能力。故能在以后的世界诺贝尔科学发明奖中领取32%的奖项,这是值得人们深刻思索的。更为惊讶的是犹太总人口1600万中,一半定居美国,占美国人口的2.3%,且能在美国最著名的大学中任职优秀导师的占比35%,又在导师们培养的最有前途的未来青年科学家中,犹太青年博士占比29%.这种可持续长效机制的稳定发展不能不引起我们的关注!
   中国孩子的早期教育幼儿教育及小学教育,其理念偏颓,没有站在孩子阶段的生命生理和心脑结构的基础上立定教育脚跟,急功近利,糊涂与逻辑的理解中耗散生长的能量与仅有的慧性,教材浅薄杂置芜乱,不能加厚加长生命力先天慧性的旺盛,不能早期奠定大智慧人的思维构架与真经营养,故占世界人口1/4的中国在莫言获奖2012年以前的近百年中难以捧回世界级的大发明奖。若能信受奉行或是模仿犹太教育理念与方式就可以了,中国人勤劳肯干,自强自立的精神代代相传,那么在本土圣贤的龙文化丰厚经典中熟诵、颂行,则少年强国必强,那么我们的国家就可以迅速赶超世界人才的先进水平中而立强大。
    老前辈钱学森90岁生日时对温家宝总理语重心长地说:我们的国家并没有强大,一个国家真正的强大是人才的强大!
   学习十八大文件精神,文化的定位和指示我们理解的是:文化兴国,教育救国,科技强国,经济富国,军队卫国,这是十分精辟的方针和政策。感谢党中央国务院!“治大国,若烹小鲜,以道莅天下。”感谢习主席!政策对路了,理念清楚了,给孩子们的经典诵读其实是非常的可行、易行和易效。给大人们的经典诵读补课也是易行可行的有效,有学习就有改变!近朱者赤嘛。与经典同在,与道德同在,与古人居,与圣人谋。为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平的科学发展观和谐正能量提升局面就会很快出现。
    结语
   黄帝曰:天德养精神,地谷养形命。歌颂自然,歌颂道德,歌颂生命,亲近爱护养育我们的地球和宇宙万物,走进真理,弘扬真理,就必然获得真正的幸福,国家强盛,人类和平!
  
我们的誓言是:
        亲中华大经典, 做最美中国人!
        跟领袖习主席, 兴国学道德根。
     道传中华, 德播世界!
     走进经典就是走进真理!
  愿为经典诵读进入人类心脑注真理光明,为人类道德文明复兴做出贡献!
    我们的志向是:
                 此生愿做劝学鸟,
                 飞入千家万户中;
                  灵经圣光照龙孙,
                 凡尘也是紫霄城。

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