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天津河西培杰中学教师  王堃

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学期总结 尊敬的冯燊均主席: 您好! 天津河西培杰中学自从2006年开设论语课程以来,与明德国学馆共同开展中学生的国学教育工作,已经历时三年。 本年度开设课程名称为“《论语》十德教育”。 课程开设所在学校为天津河西培杰中学。所在学院为明德国学馆。所在班级为2009级初一学生,共计8个班,学生人数为290人。本学期课时量按每周8节课时计算,教学周22周,总计160节。 本学期的论语教育,重点讲授《论语》十德的前两德目,即“孝”、“礼”。这两个德目是《论语》十德的基础和核心,所以安排重点讲解。笔者经过一学期的教育教学,总结了一些论语教学的经验,在此抛砖引玉,与广大国学教育工作者探讨: 首先,《论语》经典篇目的学习以诵读为主,“书读百遍,其义自见”,教师引导学生,在诵读中领会经典,身体力行。在教学计划中,诵读的练习占据了大部分内容。笔者主要把经典诵读分为三种方式:朗读,背诵,吟唱。在课堂教学中,还采取个人诵读,小组竞读,全班齐读等方式,帮助学生熟读成诵,并在此基础上加深对经典篇目的理解。 其中,教学效果特别显著的是吟唱环节。 吟唱作为学习经典的传统方式,越来越深地受到广大国学教育者的关注和传承,逐渐回归到国学教育教学之中。可喜的是,在天津,培杰中学迈出了传承经典吟诵的第一步。明德国学馆从初一各班甄选出优秀学生参加道慈培训班学习,全体学员接受了吟诵教育和训练,目前已经能够独立吟诵部分经典条目,下一步,就是以“论语进课堂”的方式,将这种学习方法,推广到年级各班,以点带面,逐步普及。 其次,教学方式灵活多样。除了当前各学科教学普遍采用的教师讲授、学生记录的方式之外,笔者还适度穿插更灵活更易于学生接受的方式,比如编排表演孔夫子师生问答的情景剧;当今学生家庭日常生活小品;展开针对当前热点现象与传统观念的融合与碰撞的辩论;从学生中征集国学百科知识,进行大家出题大家赛的“国学知识竞赛”等等,加上多媒体的辅助教学,给予学生一个立体化的学习过程,全方位锻炼学生能力,巩固学习兴趣。 再次,教学效果着眼于日常生活实践。国学经典的学习效果,不可能只简单地通过背诵默写来判断,而应当看学生能否知行合一,用经典中的精华来指导自己改正不良习惯,更好地学习和生活,而这种效果,又不是十分便于教师检验。笔者为此把每节课的重点,放在了让学生自己思考、总结在生活中如何实践所学这一点上,比如讲“孝”德时,鼓励学生发言“我想为父母做些什么”、“我能为父母做些什么”等,吸收国学馆的经验,让学生自主设计《班级孝德公约》,经常为父母做些力所能及的小事,并设计了家长反馈调查表,定期与家长沟通,分享孩子的点滴进步。 从教学效果的自我评估看来,总体效果良好,教学内容丰富,方式多样,重点突出。从学生的反映与评价看来,能激发学生学习国学的兴趣,乐于上论语课,以提高道德素质意识,并积极自省和改正。教师还得到学生进一步了解国学知识和中华传统文化的反馈,同时,也得到了家长的认可与支持。 目前存在的问题主要有:教材和教学参考不够规范;面对浩如烟海的国学书籍教师感觉无所适从;不是正式统考课程不能引起足够的重视;学习效果检验不够科学全面等。希望有关部门,能制定规范的教材和教学参考书,定期开设教师国学培训课,并最终将国学纳入教学体制,制定完善的考评制度,以使国学教育,获得更好更快的发展。     天津河西培杰中学教师  王堃 2010.1.23

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