科教委 
    国学是指一个民族固有的学术和文化，具体包括中国传统的文学、史学、哲学、宗教、艺术等等，是中华民族智慧的结晶，中国五千年文明史的积淀，是我们的祖先留给后人的宝贵文化遗产。国学的巨大教育价值在于它是培养学生高尚道德品质、修身养性、陶冶情操的最佳养料。当前，大连市正处于黄金发展期。除了经济又好又快发展外，我市也非常重视文化软实力的提升，促进城市文化大繁荣、大发展是我们正在努力的目标。在这一过程中，通过国学教育来促进我市中小学生道德修养的提高便具有重要意义。因为市民的高素质是城市文化的基础，而中小学生是城市未来的公民，因此，提高其整体素质是我市文化软实力能够真正提升的关键所在。
    一、大连市中小学校本课中国学教育现状
    目前我市有近1／4的学校开设了相关的国学校本课程，学生学习国学的热情高涨，人文素养及语文成绩都有不同程度的提高。教师、家长普遍反映学生学习国学后，比以前更加懂事有礼貌，呼吁应加大学习力度。但是，在国学教育取得一定成绩的同时，暴露出的一些问题也应引起我们教育工作者的重视，并着力加以解决。主要表现在：一是发展不均衡。部分学校能充分认识到国学教育的重要性，很出色地开展了国学教育；另一些学校则由于认识不足开展得不够理想，甚至根本就没有对学生进行国学教育。二是对国学内涵理解不深。一些学校将国学课当成语文课的补充，只让学生大量背诵古文，学生负担沉重，丧失对国学的学习兴趣，导致国学课流于形式。三是师资限制国学教育发展。许多教师自身国学底子薄弱，没有能力甄别国学课教学内容，导致一些糟粕思想荼毒学生。
    二、提高我市中小学国学校本课教学质量的建议
    为了进一步提升我市中小学国学教育水平，针对上述问题，特提出如下建议：
    （一） 加大对国学教育的支持力度
    各级教育主管部门应视国学教育为素质教育的重要组成部分，加大对其意义的宣传，使我市各中小学充分认识到国学对学生成长的塑造作用，积极主动、脚踏实地地开展国学教育。目前，国学教育在我市中小学都是以校本课的形式进行，教育主管部门不能直接干预课程的设计，但可以发一些纲领性的政策文件加以指导。比如，沙河口区编写《沙河口区中小学国学大纲》的做法就很好，有利于推进国学课程的规范化。教育主管部门也可以牵头组织建立国学教育资源库，实现全市国学资源共享，让老师们有更多更好的资料储备；组织教师到全国其他地区国学教育进行得好的学校，比如济南大明湖小学去调研学习先进经验；定期举办中小学生国学素质比赛，给学生们提供展示自我的平台。至于农村地区的中小学，因为条件差一些，需要教育主管部门更大力度的支持，以保证农村学生也能享受到国学的滋养。
    （二）提倡在校本课中全面实施国学教育
    据从已经开设国学课的学校了解，国学课相当受中小学生的欢迎，他们非常有兴趣去学习国学，学校的领导、教师、家长对学生的学习效果也颇为满意。因此，有必要提倡全市所有中小学在校本课中增设国学课。至于具体的国学教育内容，结合学校实际可以考虑，一是拓宽国学思想领域。既然是国学，就不单是儒家文化一支独秀，而应将道释文化的经典之作也吸收进来，保持儒释道三家争鸣，让学生接触到一个真实多元的中国文化；二是丰富课程选项。国学教学不仅仅是诵读《论语》、《三字经》而已，其他文化艺术一样可以修身养性，比如开设棋艺课、剪纸课、书法课、国画课、典故课、诗词课、经典鉴赏课等等，让学生的选择范围增大；三是学校应积极走向社会，与有关单位建立国学教育基地，让学生有更多的机会学习国学。
    （三）加强对任课教师的国学知识培训
    目前开国学课的老师并非都是专任教师，很多是因为自己对国学某领域感兴趣便给学生开课。经常有教师误读古代经典的涵义，致使辨别力不强的中小学生一直将错误的理解牢记，对其造成不良影响。因此，教育主管部门、学校应该把提高教师自身国学素养做为重要工作来抓。根据老师们的教学需求和薄弱环节，定期举办有针对性的国学知识培训班，请国学专家来为老师"补课"；定期为国学任课教师召开教研会，让老师们互相交流教学时的心得体会。任课教师本人也应本着对学生负责的态度，自觉进行学习，塌实自己的国学知识功底。
    （四）配备规范的国学课教材
    国学虽然是中华文化之瑰宝，但也有一些封建的、腐朽的思想充斥其中。这就需要在教学内容的选择上煞费苦心。校本课的教材主要由任课教师来完成编写任务，不过一方面的力量终究有限，教师可以充分调动学生、家长的积极性，由三方共同完成教学内容的搜集。搜集整理好资料之后，最佳方案是由专家与教师联合敲定教材最终内容及课时安排。有专家的参与，会大幅提高教材质量。因为任课教师虽然充分了解自己学生的心理状态、实际学习能力和内在的潜力，但国学知识毕竟比不上专家。而专家虽然理论功底深厚，又不大了解现在的中小学生的学习情况。将两者结合，便能实现优势互补，保证教学内容的科学性。而选定教材、与专家探讨的过程，对教师自己知识水平的提高也有很大帮助。
    （五）采取灵活多样的教学方法
    中小学生学习"兴趣是第一位的"，所以国学课的教学方法要力求趣味化，真正做到"寓教于乐，深入浅出"。可以考虑采用以下几个方法。故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，将大道理蕴含其中，用故事吸引学生探究经典、记诵经典；也可以发动学生自己去搜集古代有益的小故事，讲给同学们听，锻炼学生的表达能力。画演法：许多经典诗文可以演绎成一个小剧目，在教师指导下让学生们自导自演，启发思维，印象深刻；有些诗形象深邃、意境悠远，可以配合唯美的动画、音乐，诗画交融，帮助学生在脑海中呈现诗的境界，从而谋求一种与众不同的理解。猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解。如果教师讲学生听，会很枯燥，只有在教师的引导下让学生去猜经典诗词文句的意思，才能调动兴趣，启发思维，帮助理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以让学生知道生活中处处是"经典"，更加感觉到诵读经典的重要性。总之，学习国学意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此，教学目标要单一，仅将其设计成一门放松学生精神的校本课，让学生开心地学，有趣地读，多多地接触，能在潜移默化中提高学生的道德品质即可。
    （六）坚持国学教育的长期性
    国学学习的最大特点是"润物细无声"式的长期积淀，很难在当时立竿见影，三年五年十年甚至二十年之后，才会发现这些东西对人生的帮助是多么的大。因此，国学教育最大的障碍在于当前教育环境处在比较实用和功利主义的状态。这就需要我市教育工作者顶住部分人因不了解国学教育作用而产生的质疑，坚持将国学教育做为一项长期工作来进行科学规划，保证这种良好的文化氛围不被割裂。等到国学教育蔚然成风，社会广泛认同的时候，可以考虑将国学从目前的校本课程提升到地方课程层次，打造具有我们大连地方特色的国学教育体系。

{来源：新华网）