践行经典教育促师生共同发展
——我的治校观永安堂小学吴怀军
一、经典教育——促进师生共同发展的教育理念
“观乎人文，天下化成”。中华民族历来注重文明教化，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。传统文化是民族的文化母体，是中国人的精神家园所在。儒家、道家、法家的哲学散文、古典诗词、成语故事中都蕴含着许多哲学思想和人生道理，生生不息，历久弥新。它们是优秀的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪的总和，形成了以“修身、齐家、治国、平天下”为主体的伦理价值体系。当我们翻阅这些民族文化的经典时，不难发现，它们传承着“以德为本、律己修身、精忠报国、舍生取义、仁爱孝悌、诚信好礼、自强不息和天下为公”八种基本的民族精神。而今天，我们所提倡的热爱祖国、勤俭节约、尊师重教、尊长爱幼、礼貌诚信、勤奋有志、宽容礼让、见义勇为等等美好品格，都可以在浩如烟海的民族文化宝库中找到其渊源。
我校经典教育就是基于此开始我们的文化思考并提出的一种教育理念。经典是传统文化中最优秀、经久不衰的作品。经典教育是以经典作品为载体，倡导师生与经典同行、与圣贤为友，促进师生共同发展的一种教育理念。我们在经典作品中修文、厚德、明志；我们用经典教育理念，影响人、教育人、鼓舞人。2005年我们就提出：“构建书香校园”计划，申报并确立了武汉市十一五重点课题“开展古诗文诵读，建设书香校园的理论与实践研究”。旨在组织师生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，“养天地之正气，法古今之完人”，在诵读、积淀、熏陶、开发的过程中，对老师和学生进行古典文化教育，达到“春风化雨、润物无声”的效果，在提高老师师德修养、提升老师人文底蕴的同时，让学生从小就获得蒙学经典和文学经典等传统文化的教育，建设书香校园，完成二十一世纪赋予学校教育的一份责任和期待。
二、诵读经典——促进师生共同发展的重要方式
通过大量的调查，我们认为，开展经典诵读活动，让我国经典传统文化走进我们的校园，走入孩子们的生活势在必行，也尤为可行：新一轮课程改革，呼唤着经典诵读;传承中华文明，呼唤着经典诵读;提升学生人文素养，呼唤着经典诵读;我校构建书香型校园，呼唤着经典诵读。
为了激发孩子们诵读经典的兴趣，我们还开展了一系列活动，在活动中让孩子们体味中华经典诵读的乐趣。
1、启动经典诵读的晨读活动
开展古诗文诵读晨读活动，其目的是利用早上记忆的黄金时期，通过背诵一定数量的古诗文等经典作品，使学生从小增加人文素养，提高综合素质。我校古诗文诵读晨读活动开展以来，校园里涌动着别样的风情，每个班的教室里传出了孩子们朗朗的读诗声。典雅的古诗文在孩子们稚嫩的童音的演绎下，不再那么深奥难解，校园里飘荡着浓浓的诗香……
2、开展经典诵读的班队会活动
多开展系列活动会开阔学生的视野，激发他们的兴趣，也全面培养了他们的能力。我校“诵千古诗文，做少年君子”古诗文诵读班队会活动正是如此，每学期经过一段时间的积极筹划，师生共同进行古诗文故事改编、朗诵配乐等，寓教于乐，乐中有教，每个班的活动都开展得有声有色。
3、举行经典诵读的比赛活动
小学生对比赛活动是非常感兴趣的，举行这类活动是开展经典诵读的良好途径。每学期，我校都要举行全校性的集体诵读比赛活动，这项比赛，让更多的教师和学生参与到经典诵读活动中来。每届“中华经典诵读比赛”在各班精心准备和热切期盼中开始，各班级都拿出了朗诵“绝活”。在优美的音乐声中，一首首内涵深刻、意存高远、汇聚着民族的睿智和情怀、融铸着民族的风骨和精神的中华优秀传统文化作品，用朗诵艺术重新诠释，赋予了作品新的生命。表演者声情并茂，聆听者如醉如痴，在经典诵读的琅琅书声中，同学们投身到中华民族心灵的深处，去瞻仰先哲的精神风貌，去梳理五千年历史与文化的脉络，去沐浴春风化雨似的艺术美德……
4、隆重举办我校每年一届的诵读文化节活动
每年5月，“永安堂小学诵读文化节”都会在“永斜师生们翘首期盼中隆重举行。火红的五月的鲜花，高高飘扬的红灯笼，错落有致的古诗文配画大型手抄报展，一张张洋溢着热情的笑脸，让一直沿着“诗风词韵”的典雅之路一路前行的“永斜师生沉浸在经典诗文营造的氛围中。诗韵浓浓的校本诵读课，“诗风词韵”诵读文化节主题班会展示，遍布“永斜人自己设计的古诗牌匾、班级文化牌的走道，“永斜教师和学生共同演绎的班级诗文文化……我校诵读文化节的这一展示活动让家长及教育同仁看到了我们在打造自己的校园特色，践行经典教育所作出的努力和决心。
三、开发经典——促进师生共同发展的有效途径
诵读经典是促进师生共同发展的重要的方式，读哪些经典？怎样去读经典？这些都值得我们探讨和开发。
1.开发校本课程，让学生直面经典
中华传统文化博大精深，经典作品浩如大海，小学生学习经典犹如海边拾贝。在经典作品中择出适合学生的代表作品并系统的编排成册提供给学生学习就显得十分必要。基于此，我校根据小学生年龄特点，编制了校本课程，编写出学生喜闻乐见、在编排上符合学生认知规律、内容上循序渐进的校本课程——《诵读中华古诗文》1-6年级诵读本12册。分年段有系统地学习二百首优秀古诗文。我们推出了学期必背古诗目录，根据年级的差异，确定古诗文的数量和难易。除教材中多见的写景诗篇外，对写人、记事、抒怀、寓理的诗文也适当增补。力求题材广泛，全面滋养。还可与生活联系，按时令、节日串珠成链，或选学一些描写古代孺子童趣生活的诗文等，使古诗文诵读活动的开展有了载体与依托。
2、创设校园坏竟，让经典感染学生
环境对人发展的影响是不可忽略的。为了能让学生在耳濡目染的过程中，保持诵读的兴趣，我们想方设法营造诵读氛围，创设良好的诵读环境。让每一面墙壁，每一寸空间，都显示出书香文化特色，拓宽学生的学习视野，运用多种方法，启发学生古今联系，使经典的诵读呈现一方新天地。
我们把教学楼的走廊和楼道创设成“经典文化长廊”，各班开辟了班级“诵读园地”，“班级图书角”，“诗文书法作品角”等，在黑板报中建立诗文角。在走廊、教室张贴经典名句和学生自办的经典诵读手抄报，购买古典乐曲磁带碟片，适时播放，让学生在浓浓的氛围中感受诗文，品味诗文。经典弥漫着校园，浸润着孩子们的生活，孩子们处处感受到“此时无声胜有声”的书香文化。
3、开发经典教学，在课堂中落实经典
对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，通过其教学内容、教学方式的改革，实施传统文化教育。
在语文教学中,我校教师真正地领悟教材,并融入自己的生活体验和人生感悟,与作者息息相通,遥相呼应，在经典课堂上教师真心诚意地倾听,以一颗充满柔情的爱心,迎接那些稚嫩的生命之音。教师努力用那声情并茂的朗读,妙语联珠的讲解,别开生面的提问,精辟警策的点拨,机智幽默的旁逸,开合自如的迁移,使得语文课具有无穷的魅力。
我校将经典教育融入语文教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见是否“乐学”是极为重要的。所以，我校教师经常向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟通。
四、成就经典——建设以中华经典为特色的学校文化
我校开展经典教育活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
经过两年多时间的锻炼，经典教育的效果逐步显现。
1、学生识字量明显增加
学生在诵读无意识状态中自动识字，特别是低年级表现更加明显。
2、学生综合知识明显增多
孩子们诵读的《三字经》《弟子规》等古文集中国古人集天文、地理、数学、伦理、道德、历史、教育、文化之大观，读了它们，孩子们可以获得许许多多的知识，从而初步认识世界，了解自己的国家的历史，观古鉴今。
3、学生阅读素养明显提高
孩子们已能熟练吟诵《三字经》、《弟子规》、《论语》和几十首甚至几百首古诗，阅读能力和素养明显提高。
4、学生思维力明显提高
口才文才从诵读开始，气质自经典升华。在儿童阶段提倡读诵经典，是一个出力少、见效快、后劲足的教育方法。利用儿童时期的记忆力，记下一些永恒的东西，而且在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆力会达到较高的顶峰，一辈子维持在较高的水准上，而且记下的东西包含了大量优秀的经典文化知识，当孩子把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力了，而且是永不枯竭的源泉。
5、学生良好的个性和健全的人格得到逐步发展
经典是中国文化的最好载体，修身、齐家、治国、平天下的道理无不蕴含其中，是民族精神所在。俗语说：读书百遍，其义自见。少年儿童从小诵读经典，在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，感悟祖国语言文字博大精深，培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。而且，诵读经典丰富了学生的课余生活，通过优秀文化的熏陶感染，学生的思想品德修养和审美情趣提高了，学生的精神世界得到净化，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。播下了孩子们成为“谦谦文化小巨人、彬彬礼仪小君子”的美好信念。
6、文明儒雅的校风正在形成
走进我们的校园，文化氛围日渐浓厚。在经典的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高，良好的习惯逐步养成，文明、向上、进娶和谐的校风正逐步形成。
今后，在践行经典教育方面我校还会做更多有益的探索和实践，走出一条传承中华传统文化、诵读千古美文的教学之路，让经典作品永远滋润学生的生命，让我校师生永远沐浴在文化经典的阳光里
武汉市汉阳区教师进修学校