认真琢磨过后才悟出这一切的改变都归功于传统文化的落实，事实证明实践中的收获是令人惊喜的。所以，在以后的生活、工作中我将更着重于中国经典教育的践行，并且将之传教于我的下一代，因为我坚信，它会让我们的家庭更幸福、美满，让我们班级、我们的学校、我们的社会更和谐。 践行国学经典的收获 ◆ 文∕周春梅老师 转眼间，接触中国经典教育已近两个学期了。在这期间，我越来越感受到它真正的“好”。2009年春季学期刚步入中国经典教育的大门之时，我全然不知它将会让我有着如此大的改变，对我的工作会有如此之大的改观。当时，面对着学校所交给我的教学任务，没有目标，心中仅有一个念头：让学生反复地诵读、背诵至滚瓜烂熟即是完成任务。直至学期快结束的前几个星期的一节国学课上，班上学习最好，平时遇事总爱问个“为什么”的陈彦廷同学忽然站起来问到：“老师、您天天让我们读背，我现已将它背得滚瓜烂熟了，但没感觉到它对我有多大用处啊？”面对他的满腹怨气，那一刻，我傻了，也真正感觉到了困惑、棘手。也由此而沉浸于了苦恼之中，对啊！背得熟透后又怎么样呢？它的作用又到底何在？回到办公室之后，望着墙壁发愣，突然，墙上的八个大字让我有了感觉，继而慢慢地觉悟了，也正是这八个大字让我对中国经典教育有了新的认识。而这八个字则是“行有不得，反求诸己。”当即就将它一笔一画地刻进了心里，并对自己教学上的误区进行了反思。对经典不是光用来记背的，而更重要的是在理解的基础上去实践、落实啊！悟出了此道理后，我立刻心中有了计划。本学期一开学，就将“实践”作为了学习国学的目标。开学的第一天，用一个上午的时间，让全班同学在教室中静坐，前面的黑板上写的是八个大字“行有不得，反求诸己。”学生反复地齐读十几遍，再反复地自由读后，他们不明白老师的用意，这时，好问的陈彦廷同学说：“老师，你是想让我们背得滚瓜烂熟吧？”还是……”我截住了他的话，并在他说的基础上重重地添了了句：“刻在心里。”一个上午的时间，全班学生深深地记住了这八个字、理解了，并且都反思了自己的“过”。而接下来的学习中，生活中这八个字就成了鞭策他们不断进步、不断提升的最好“武器”。每位学生一有不对之处，就会立刻进行自我反思，没想到收效还真不赖。六（2）班虽说平时在校表现较好，但实际也有几个特别令人头痛的孩子。尤其是蒋坤同学就是出了名的“调皮蛋”、“撒谎王”。之前，为了改变他，我曾用了不少的办法，可毫长进，这学期，他却变得令人满意了。本学期开学不久的一天，他和班上另一个“调皮蛋”熊政军因为一句话而大打出手。事后，两人站在老师的办公室中不停地愤怒地互相指责，当时我就想，这不是验证落实的最好时机吗？于是，我就让他俩静站反省了一节课，而我却坐在自己的座位上批改我的作业，只是最后留给了他们一句话：“想想老师开学第一天做了什么？你想到了什么？”下课铃响后，意外的收获还真出现了。还没等我盘问，两人都低下了头，相继地说出了自己的错误之处，并下决心，以后不再犯，还握手和好如初了。从来不知错的蒋坤同学竟有如此大的转变，谁说这不是落实中国经典教育的巨大作用呢？自那以后，将坤、熊政军，还是班上的其他同学，凡是有同学发生矛盾的都能收到同样的效果。久而久之，班上犯错的同学日益减少了，同学之间能和睦相处，团结互助了，班上的各项工作也得到了有序的开展，整个班给人以焕然一新的感觉。当然，在班级管理中《弟子规》、《中华十大义理》等也同样运用到实践中去了，收到了同样的效果，在学生犯有相关错误时，将之运用到实践，使它起到真正的本质作用。中国经典教育对于我而言，不仅使我的工作发生了改变，同样，也使我的人生之路变得更加幸福、美好了。在这学期以前的我在“凡出言，信为先”中做得特别不理想。无论是在学生面前，还是在家人面前，说过的话总是落实不到位，这学期，我和我的五十四个孩子们共同成长了起来，用它来鞭策自己的言行。在家中，先生一直认定吃苦耐劳，勤奋是我突出的优点，可近年来，总会为做家务或生活小事而和先生闹矛盾，发泄自己满腹的“委屈”，也想用这种方式来改变改变他，让他帮我分担点。可实际却是事与愿违的。数次之后，我反思了，认识到了问题的所在，于是，改变了自己的方法，先调整自身的心态，创设情境以最佳的状态去影响身边的人。之后，每天回家照常做家务，不同的事是客厅里每天都播放着自己所爱听的音乐，自己还一边做一边跟着哼小曲，先生回家后见此情此景，无形中也受到了感染，不自觉地哼起了小曲，家务已不再是难事，坚持下来之后，先生每天回家都会或多或少地帮做些家务事，我炒菜，他会洗碗，拖地时，他会去洗拖把，而现在每次吃饭时他都会先端出饭菜后再给我盛上饭。某天他忘了做些家务时，他会向我真诚地说声“对不起”，还要求我提醒他第二天继续。认真琢磨过后才悟出这一切的改变都归功于传统文化的落实，事实证明实践中的收获是令人惊喜的。所以，在以后的生活、工作中我将更着重于中国经典教育的践行，并且将之传教于我的下一代，因为我坚信，它会让我们的家庭更幸福、美满，让我们班级、我们的学校、我们的社会更和谐。
其实，《弟子规》里面的每一句话都在教育着我们，感染着我们。这几天，我在家认认真真的理解了一遍这本书，使我懂得了很多做人道理，对教育孩子也有很大的帮助，我会努力去学，努力去背，让自己成为一个有修养，有作为的人民老师。 国学教育改变了我 ◆文∕蒋丽华老师自从我学习了国学以后，我整个人都有了变化。以前，我的性格非常的内向，不爱与人交往，认为做好自己份内的事就万事大吉了，从不愿和别人打招呼，一有时间就看电视，不愿学习。自从我学习了《弟子规》里面的“泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”后，才懂得其中的道理。一个人不能只满足于现状，特别做为一名老师，要不断学习，让自己的知识丰富起来，这样才能更好的教好学生。这个学期我回校接手二（1）班，我班的学生就像花果山里的孙猴子一样，没有一个安静、老实的，甚至女孩子都很调皮，为了这些学生，我的心窝都连续痛了半个月。经过一段时间的教育学习，很多同学有了改变，其中莫文秀、秦文军、唐玲艳等同学都表现得挺好。对《弟子规》里面的“长者立，幼勿坐，尊长前，声要低，低不闻、却非宜；出必告，反必面。”等内容做得非常好，家长纷纷表示满意。特别是早晨来到教室，就自觉拿出课本读书。这些都是《弟子规》的功劳，让这些学生都有了好的变化。在家里，做好饭之后，我都会招呼家人吃饭。有一天，我盛好饭喂儿子的时候，儿子居然没有马上过来吃，而是拉着他爷爷的手一边往厨房走一边说：“爷爷，吃，爷爷吃。”一直把爷爷牵到厨房才过来吃饭。我看到这样的情景，心里非常的震惊，一个刚学会说话，不到两岁的孩子。居然有这样的举动，虽然他没学过《弟子规》，但也通过大人的言行，做到了弟子规里面的“或饮食，或坐走，长者先、幼者后。”的道理。其实，《弟子规》里面的每一句话都在教育着我们，感染着我们。这几天，我在家认认真真的理解了一遍这本书，使我懂得了很多做人道理，对教育孩子也有很大的帮助，我会努力去学，努力去背，让自己成为一个有修养，有作为的人民老师。
我才猛然发觉《弟子规》的重要。原来它是一本人生的宝典。无论你遇到什么问题，只要翻开它便会得到答案。 浅谈《弟子规》与班主任工作 ◆文∕莫小芳老师每当听到孩子们兴致勃勃地背诵“弟子规 、圣人训 、首孝悌 、次谨信、 泛爱众、 而亲仁 、有余力、则学文……..”的时候，我心里总是暖烘烘的。回想起这学期孩子们的进步，总结起来主要是因为孩子们学习落实了《弟子规》的缘故。其实我学《弟子规》已有一年半时间，在过去的一年里，我一直以为《弟子规》只不过是小孩子的蒙学读物，因而并没有太多重视。直到今年我接任了学前（2）班的班主任之后，我才猛然发觉《弟子规》的重要。原来它是一本人生的宝典。无论你遇到什么问题，只要翻开它便会得到答案。我的班主任工作之所以能顺利开展正是因为有了《弟子规》的陪伴。精辟的短短的一千零八十个字却是无价的知识宝藏，深刻的人生哲理、蕴含了无穷的智慧。说它是人的一生的守则和行为规范也不为过。我对《弟子规》虽然学习了一年多，但是对于这座知识的殿堂却只是初窥一角。但是也不敢保留，我想把我学习到的东西拿出来和大家一起分享。 首先，我们应该先从正确认识《弟子规》开始 《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲编写而成的生活规范。它取材于《论语》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”由清康熙年间秀才李毓秀将其内容以通俗易懂的文字三字一组、两组一韵、四组一句编纂成文。全文1080个字，原文名为《训蒙文》后经晚清秀才贾存仁修订并更名为《弟子规》。因《弟子规》源于《论语》，故称“弟子规，圣人训。”由于《弟子规》通俗易懂，简单易行，列举为人弟子在家、出外,待人接物,求学应有的礼仪与规范,意义深远。其影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。 其次，我们要明白学习《弟子规》的必要性 “古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”（语出《师说》）为人师者，首先是“传道”然后才是“授业”和“解惑”。那么，何为“道”？老子在《道德经》中指出：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《道德经》第二十五章）可见，所谓“道”乃天之经，地之义，民之行也，是天、地、人之自然法则，是天地之间的自然规律和人类社会的行为准则。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中坚和骨干,肩负着“传道”的重任，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。那么，如何在班主任工作中渗透《弟子规》教育？我认为应从以下几点着手：一、教师应以身作则，处处体现古圣先贤的教诲。 "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"近一个世纪以来，老师对学生的德育教育遗失了这最为根本的一条。很多时候，我们扮演的是一个很好的监督员而忘记了身教。不是说不学习《弟子规》就没有身教了，教师的一言一行、一举一动对孩子都有潜移默化的作用，从言行到举止，教师都要处处谨慎，应带头做到最好，在学生面前，教师就是一个道德的示范者，真正做到为人师表。教师为人师表是一种有形的榜样，是一股巨大的道德力量，对学生是一种无声的命令。小孩子可塑性强，教师严格按照圣贤教诲的要求去做，学生就会逐渐向古圣先贤靠齐。
反之，孩子有过失，根本原因在于我们没有做好“以身作则”，只是一味地说教，而自己不去身体力行。所以从这点我们也应该体会到，教育孩子的根本还是在于老师以及家长的修身功夫。当老师、家长不知道如何做或自以为是的时候，如何去教育孩子呢？如何去引导孩子呢？如果说一套做一套，只会让孩子看到大人的虚伪，而不会真正从内心接受。因此，我们作为教师，作为家长的，就应时时严格要求自己，规范自己的行为，要求学生做到的，自己必须先做到，尽心尽力地付出，这样在潜移默化之中已经在改变孩子了。如果孩子一时难以接受，应加以反思，一定是自己没有做到本分，只有做的真诚、自然，才能让人感动，让人信服。心平气和，让孩子感受到我们对他的爱，而不要让孩子觉得你是在利用《弟子规》来控制他、教训他。这才是真正的“以身作则”的态度。以身作则是一位无声的魔法师，它能教人求真、务实。 再次，作为教师我们要学以致用随时随地引导学生落实《弟子规》。 我们知道，《弟子规》适用于我们日常生活的每个领域，包括学习、生活、工作等等方面。因此，不管何时、何地，《弟子规》都有它的教育意义。针对我们班学生年龄小的特点，我决定先让他们把《弟子规》背熟，有了一定了解以后再结合《弟子规》来辅助我的工作。一开始，我和我们班的孩子每天早晚都一起读《弟子规》，让他们觉得学《弟子规》不是一种负担，而是一种快乐。一个月过后，奇迹出现了，原先吐字不清的小朋友现在都能流利地把《弟子规》背诵出来了。 孩子们对《弟子规》有一定的了解后，我便结合《弟子规》来规范他们的言行举止，前提是我先以身作则。比如平时我会每天整理讲台上的物品，确保讲台干净、整洁。当看到有孩子乱画课桌椅的时候，我会跟他说“几案洁 笔砚正”，孩子马上意识到自己的行为不对，而且潜意识中他会发现是《弟子规》里教的道理。久而久之，他们会更加明确学《弟子规》的好处，从而去规范他们的言行举止。 最后，我们应该鼓励家长及自己身边的人都参加到学习《弟子规》的行列中将它发扬光大。 俗话说“父母是孩子的第一位老师。”孩子从睁开眼睛的一刹那他就在模仿大人的一举一动。做父母的、做长辈的大人，在小孩面前，他们的言行举止都会影响到孩子的思想。所以父母的一举一动首先要给孩子留下好印象，不能有负面的。那怎么做呢？学《弟子规》就是最好的方法。所以说《弟子规》不是给小孩念的，《弟子规》是父母做出来给小孩看的。中国历代史上代代都有圣贤人，为什么？家庭教育好，父母懂得。所以，班主任不单要自己以身作则，还应鼓励家长一同学习《弟子规》，共同带动孩子一起进步。我决定在以后的日子里多抽点时间出来好好地学习传统文化，努力做到以身作则，树立良好的榜样，让中国优良的传统文化得到很好的传承，让中国的传统文化在寻求社会安定，以德治国的当今时代重放光芒！ 大家常把“行有不得，反求诸己”挂在嘴边，可常常在身体力行时又被忽略了。很多的老师（包括我在内）在工作中，对学生失去耐心，批判、命令、惩罚多于表扬和赞扬。就连实验中的米饭都需要赞扬，更何况是孩子？ 《弟子规》教学感悟 ◆文∕唐德菊老师接触《弟子规》几年了，这是一个从感性到理性的过程，也是一个不断提升个人修养和思想升华的过程。如今，在《弟子规》影响下，我的班主任工作越来越轻松，学生越来越乖巧懂事，师生关系越来越融洽了。由于各种原因，这学期，我成了五（2）班班主任，刚开始面临过不少尴尬的场面：上任第一天，麦松耀、盘慧军俩位同学在英语课上吹口哨；唐明贵、赵陈貞同学欠交数学作业；李华、周华山为点小事差点大打出手；黄娟家长来校反映家里100元不翼而飞、、、、、、才上半天课，我就发现班里的学生没有校纪班规的概念，整个班级就像盘散沙，班干根本不敢管。特别像班上黄锡强、李华、周华山、麦松耀这几位同学，在班里以自我为中心，不能容忍别的同学，行为极端、极富攻击性，常常在班里欺负弱小同学，一些胆小怕事的同学不得不委屈自己，对他们言听计从，造成不良的影响。这一系列的问题让我很头痛，同时也让我感到担子的重大。这时我的脑海里立即闪现出魏书生老师的一句话：“埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太少。”只有先适应环境，才能改变环境，从这样的认识出发，我面对现实，改变教育教学方法一一把《弟子规》及时落实到日常生活当中，及时改善班级的学习环境。因为我校一直开展《弟子规》课程，所以班上几乎每位学生都能把《弟子规》背得滚瓜烂熟。但为什么班风还是如此差呢？原因是原来的班主任是个刚毕业的老师，在教学时没有把圣人教诲惯切到生活中，在学生的潜意识中没有受到《弟子规》的影响。净空老法师告诫我们：“《弟子规》是圣学的根基，会背会念，没有用处，要一句一字落实到生活中，一生都不违背，就真的学成了。”于是在身体力行方面，首先，我严格要求自己。“见人恶，既内省。有则改，无加警。”我要立刻“见己恶，即内省”。如在生活细节方面，我由平时对学生的指手划脚，变成小心、严谨、细致地身体力行。以前我走路比较快，上课爱靠讲台，现在我是“步从容，立端正。”刚开始接班时，有位男同学老迟到，我管他叫“小蜗牛”，有次他小声地说：“唐老师，您别叫我蜗牛了，我叫蒋东阳。”这件事对我触动很大，生活当中无小事，一言一行、一举一动都应当考虑别人的感受。《弟子规.》说：“将加人，先问己，己不欲，急速己”；孔子也说过：“己所不欲，勿施于人”。有时，自己不经意间的一个动作、一句话，也许会给孩子留下伤害。师者，率也，自己一定要作出表率，让孩子心服口服。其次，我常常用《弟子规》里的经文与孩子对话。比如我看到学生跑得很急，我就会说：“事勿忙、、、、、、”学生就会慢下来答：“忙多错”。然后我再讲“宽转弯”，学生就脱口而出：“勿触棱”，师生相视一笑，德育教育成了亲切的对话。学生上课讲话，我就说“话说多”，马上就有学生答“不如少”。见到学生在读书时心神恍惚，到处张望时，我会提醒学生“读书法，有三到，心眼口，信皆要”；当学生讲脏话时，我会说“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；如果学生之间有矛盾，吵架了，我就会讲“德有伤，贻亲羞”，学生就会慢慢平静下来。慢慢地，同学们也会自觉把《弟子规》当成行为规范来严格要求自己。班会课上，我及时让同学们轮流上台讲学习《弟子规》心得感悟，气氛非常活跃，大家说了很多让我感动的话：王腾飞说：我觉得我的字写不好，是因为我违反了“字不敬，心先病”。周志平讲：“我现在做到了‘父母呼，应勿缓’，不再跟妈妈顶嘴，事事顺从妈妈。” 李经蓉说：学习《弟子归》后，我学会洗衣、做饭，学会给客人鞠躬问好。李华讲：“现在请大家监督我，我一定要做到‘言语忍，忿自泯’。不再为点小事大动肝火。” 黄娟说：“我参加护蛋活动，一天就坏了三个鸡蛋，妈妈怀胎十月才生下我，真不容易。” 罗琦说：“我把‘奸巧语，秽污词，市井气，切戒之’记在心里，警告自己不再讲脏话，请老师、同学帮助我。” 看着同学们你一言我一语地讨论，一种喜悦涌上心头。元月四日发生的一件事，更让我深刻体会到“人不学，不知道”，“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁”的道理。这天早上，吴成同学把70元的书费钱放在桌上，准备交给老师。还没下早读课，有一张十元钱就不翼而飞了，吴成同学急得大哭起来。我问清情况后，没有像以前那样批判、指责做错事的某位学生，而是把这件事当成教育的机会，让大家共同商量解决的办法，大家都七嘴八舌地议论开了：李洋说：“过能改，归于无，淌掩饰，增一辜”。杨翠平说：“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”。邓劲讲：“请那位同学把钱拿出来，不能让吴成同学被妈妈责怪。” 马蘩讲：“钱在教室里不见了，是我们五（2）班的耻辱。拿钱的同学会后悔一辈子。” 最后，大家想了个办法，给拿钱的同学一个改过的机会：全班同学到操场排队，再依此一个个跑上二楼吴成同学的座位，目的是让那位同学悄悄把钱放回原处。整整花了一节课时间，当每位同学都安安静静回到座位上时，奇迹发生了：吴成同学的10元钱真的又回到他的抽屉里，顿时教室里响起热烈的掌声！透过掌声，我看到一张白里透红的脸，我向她投以赞许的目光，接着咱俩相视一笑，随之这个秘密将被永远埋在心里、、、、、、以上这些变化在目前而言，也许只是表象，如果不坚持力行《弟子规》，班风又会恢复原来的模样，所以一定要克服困难做下去，尽管如次，但却让我看到希望，而来至家长的评价，使我对今后《弟子规》的开展更是充满了信心。有几次，盘慧军的妈妈跟我说：“以前天天为孩子有坏毛病生气、苦恼，打也打了，骂也骂了，孩子还是越来越坏。落实了《弟子规》后，孩子懂事多了，现在很少跟大人顶嘴。” 麦松耀妈妈在《弟子规》评量表上写到“我总是埋怨儿子不听话，经《弟子规》教育后，方才明白“上所施，下所效”的道理，自己做正了，孩子在耳濡目染中，就会走向正途。” 马蘩爸爸写到：“感谢学校开展《弟子规》学习，女儿现在越来越懂礼了。” 大家常把“行有不得，反求诸己”挂在嘴边，可常常在身体力行时又被忽略了。很多的老师（包括我在内）在工作中，对学生失去耐心，批判、命令、惩罚多于表扬和赞扬。就连实验中的米饭都需要赞扬，更何况是孩子？“凡是人，皆需爱”，所以我们教育孩子时要有耐心、爱心和细心。对待学生少讽刺、轻视，多一份尊重和宽容。真正用《弟子规》严格要求自己，相信班主任工作会取得意想不到的效果。 而我给他们的答案是：“胜利的总是溪水，不是因为力量而是因为坚持。”那么学习更要坚持，才能有所进步，有所收获。 《弟子规》受用终生 ◆文∕陈冬秀老师 2006年，国家就提倡创建社会主义和谐社会，那么和谐文化又是和谐社会的重要组成部分，而孔子的儒家思想是建设和谐社会的价值基础，作为老师的我们，非常有幸接触了我国的传统文化。并以传播与弘扬民族优秀传统文化作为使命，所谓“教训子女，宜在幼时”“教儿婴孩，教妇初来。”从而使我在教学中，用《弟子规》去教化学生起到了尤为重要的作用。《弟子规》这本书在我校全体学生中，都已背得滚瓜烂熟了，而作为五年级的学生对里面很多寓意，也能理解。但在实际生活中真正落实到位还很难。比如说，学生写的字吧。布置回家的作业，没有老师的监督，而家长又忙于生意或工作，大多都无暇顾及到孩子，以至于作业完成得很不好，而交上来的作业让人看得眼花暸乱，也火冒三丈。简直就是乱七八糟的乱写一通。怎么办呢？只能利用一节班会课，耐心的去引导教育他们，大家讨论《弟子规》中的“字不敬，心先病”。虽然同学们都能很顺的背出来，而让作业马虎、不工整的学生解释其中的意思，教育他们要“惜字”。俗话说得好：“字如其人”，“人由字智，否则愚痴”。学生呢？一脸的疑问，不能理解。这学期开学时，我利用一节课时间来做了个实验：布置新生每人抄一篇自己最喜欢的文章交给我，由于对新生还不了解，我从他们写的字体来判断他们的学习态度及学习情况，要学生在今后的学习生活中去验证老师的分析是否正确。让他们真正从意义上去理解了要写好字的重要性。由于现在社会在发展，信息时代，学生接触的新鲜事物特多，也由此养成了他们浮躁的性格，根本就做不到《弟子规》中说的“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”说多了学生觉得无趣，这时我就用智力题来说明，有次我问学生：“在溪水与岩石的斗争中，你们认为谁会是胜利者。”学生毫不犹豫的回答：“岩石”。他们认为岩石坚韧，无论溪水怎样去撞击，它都纹丝不动。而我给他们的答案是：“胜利的总是溪水，不是因为力量而是因为坚持。”那么学习更要坚持，才能有所进步，有所收获。就如《弟子规》中的“宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通”。经过这几年对《弟子规》的学习，让我深深地体会到它的魅力所在，虽然我还不能很顺畅的背下来，但我相信，它里面的经典理念会令我受用终生。当时我倍受感动，杨桂珍的家境并不好呀！每学期的学费都是东拼西凑的，她穿的衣服大部分是别人送的旧衣服。尽管只有几块钱，但这份心意太沉重了！ 用爱心伴随孩子们成长 ◆文∕杨凯老师从2005年我校开展学习弟子规以来，已有好几个年头了。但我一直没有真正运用到自己的教学工作上。直到去年暑假观看了肖陈颖老师的《爱心伴随孩子们成长》的光碟后，我这颗混沌的心才有所醒悟，于是在自己的教学中也试着用爱心去感化学生。用表扬、鼓励代替批评，看到有的孩子们在我的鼓励中一天天地进步，我内心感到的是无比的欣慰。下面是我在教学中的几个典型例子。现在的六（1）班，记得我是从四年级时接手的。当时这个班有的同学性格很怪僻。刘姗就是其中的一个，她还有小偷不摸的坏习惯，她家里的人也跟他差不多，学习一窍不通。还很泼辣，老师批评不得，听说以前的老师批评了也，她离校离家出走，她母亲还要到学校大闹几天。为此，班里所有的同学都不愿与她往来，也不愿意与好同桌。每学期排座位时，我都很头痛，只好去做班长唐平的思想工作，唐平是一位很懂事的男孩，尽管他不情愿，但他为了集体，也同意与她同桌。对这样的一个学生，我当然不会喜欢。她对我也心怀不满。就这样过了两个学期，随着对弟子规学习的不断深入，我也有意无意地在改变自己的心态，用一种欣赏的眼光去看那些不太听话的学生。只要发现他们有一点进步或优点，我就会及时地表扬。有一次，刘姗欠作业，我叫她补上，她不太服气地写好后，随手就扔到讲台上。当时我内心很生气，但我却平静地说：“刘姗今天能及时地把作业写完这很好，但不应该把作业扔给老师！”说完，我用眼光瞟了她一眼，发现她脸红了。从那以后，我发现她变得有礼貌了，看到老师能鞠躬，给什么东西都双手递出来。我也发现她对我越来越来亲近，并且会时不时地把各种各样的水果或零食放在我的桌上，她的各种坏习惯也在慢慢地改变了，学习也有了很大进步！还有我班的杨桂珍，胆子特别小，从来不敢举手发言，有一次我特意点名要她起来朗读课文，她迟疑了一下，读了。当时我就表扬了她：“杨桂珍声音很优美，朗读抑扬顿挫，以后应该多起来为大家朗读！”从那以后，她每次都第一个举手要求朗读，读得也很好！今年甲型流感肆虐，我也没能躲过，我曾请了病假。在请假的两天里，刘姗曾多次用公用电话打电话向我问候。当我返校上班时，刘姗与同桌杨桂珍一再跟我说给我捐钱，我问清原因后婉言谢绝了，并向她们说明了道理。没想到第二天大清早我刚到办公室，杨桂珍就手拿一个红包向我走来：“老师，我爸爸说了，这是我们全家的一点心意，请您收下，祝您早日康复！”说完，跑了出去。当时我倍受感动，杨桂珍的家境并不好呀！每学期的学费都是东拼西凑的，她穿的衣服大部分是别人送的旧衣服。尽管只有几块钱，但这份心意太沉重了！怀着这一份深深地感动，我翻开了同学们的日记准备批改，却发现几乎每篇日记都写到同学们对我的身体的担心，那一次的日记，我是噙着泪水批改完的，他们懂得去关心别人了，我想，这一切变化是否应归结为她们在平时的学习、生活中感受到的老师对她们的爱心？以上是我所带的班的情况，下面我要讲讲五（2）班的情况，我从四年级下册开始教这个班的数学，每一节课，每一次作业，总有那么几位同学开小差。其中吴成就是一个，教过五（2）班的老师都知道，吴成是这个班里比较散漫的，基础又差，每天的作业要么乱写一通，要么干脆不写。上课也总是在搞小动作。每次我都很生气，留校也留过了，批评也批评过了，但都没有任何改变，直到这个学期的后半期，一次我无意识的表扬了他，是因为他在黑板上演算，稍微写得好一点。我说到：“暂且不管他写得对不对，只看他写的字就知道他是很认真的！”从这以后，我发现他的作业比以往工整了很多，课堂上也专心了很多。每次，我都给予了表扬。对其他的同学我也会用这样或那样的方式表扬、鼓励。从以上几位同学的变化中，我总结出这样的经验：多表扬、多鼓励。特别是差生，老师一句表扬的话，胜过无数的说教，让我们用一颗爱心伴随孩子们健康成长吧！ 我从事教学十几年了，接触过形形色色的学生。我感觉现在的学生特别懂礼貌。每次我当值日老师，站在门口迎来一声声亲切地问好，让我心里倍感温暖。 《弟子规》是一本好书 ◆文∕唐艳明老师我学《弟子规》有几年了，在几年的教学中，我感触不少。我觉得《弟子规》是一本好书，它书中并没有什么宏伟大论，但它以它的朴实打动了我。它弘扬了人性的真、善、美，它教我们怎样做人，怎样做好一个人。我们日常的言行举止，待人接物都能在它那里找到相应的衡量尺度。我们作为教育工作者，不只要教会学生知识，更重要的是教会孩子如何做好一个好学生、一个好孩子、一个合格的社会成员。我们要用知识、思想来武装他们，让他们健康，茁壮地成长。这就是我们老师的理想，为了达到这个理想，我们付出了许多努力，也取得了一定的成效。一、知礼仪我从事教学十几年了，接触过形形色色的学生。我感觉现在的学生特别懂礼貌。每次我当值日老师，站在门口迎来一声声亲切地问好，让我心里倍感温暖。二、学会孝敬父母现在的家庭孩子不多，大多都是独生子女，家长都特别把他们当成宝贝。家长们往往是事事包干，孩子们因此也养成了唯我独尊的不良习惯。但通过弟子规力行表、中华十大义理经典的学习讨论，我们看出了孩子们在一天天进步，他们从端菜倒水，到给父母捶背、洗脚……，一天天懂得了付出也是一种快乐。他们学会了孝敬父母、尊重长辈。三、大家共同进步现在的孩子难教都是大家公认的。我经常听到家长抱怨孩子在家里是如何不懂事的。但我们的家长有没有想过，你自己又做得怎样呢？家长们要孩子孝敬父母，自己又对父母不敬；家长们要孩子们努力学习，自己又好吃懒做，整天打牌不顾家……“理服人，方无言”这句话说得一针见血。因此，我在教育孩子的时候，都要先做出表率，所有我自己在很多方面都有了提高，不再像以前一样武断，我和学生的距离一下子拉近了，我理解了他们犯错的动机，我学会了尊重他们的思想。这会让我今后的教学更加顺利。《弟子规》作为一门教育的的辅助科目，它起到升华我们良好的思想，纠正我们不对的行为作用。它并不是铜墙铁壁，能挡住所有的孩子，让他们严格按我们所设计的道路去走。孩子们是活生生生的人，他们有思想，他们受家庭，社会的影响。如果我们完完全全地把所有《弟子规》的内容套在他们的身上，完完全全按它的标准来衡量学生，恐怕我们会大失所望，我们会认为很多人“孺子不可教也”因此，理想只是一种良好的愿望，只是我们奋斗的目标，我们并一定能让它完完全全地实现，只要孩子们一天一进步，我觉得就可以了，毕竟，我们不能穿越时空，真正回到古代，不要让你所想的影响了孩子们的正常成长，不要让“理想”变为“您想”。 从庐江回来以后，我开始用《弟子规》督促自己，用弟子规的语句来教育学生，要让弟子规每时每刻都出现我身边。我平时对学生的指手划脚，变成了小心、严谨、细致的身体力行。 《弟子规》是孩子的良师益友 ◆文∕黄秋凤老师人一生最重要的是要懂得如何做人。《弟子规》就是教我们如何做好一个善良的人，做好一个孝顺父母的人，做好一个有礼貌的人的好书。在当今社会有很多家庭里的成员才几个人，却往往没有办法和睦相处，造成家庭的不幸福。原因，我看来人们还是缺乏学习《弟子规》如何做人的道理。《三字经》里说道：“人之初，性本善，性相近，习相远。”也就是说，一个人的本性完完全全都是善良的。为什么会有不善之人呢？原来都是因为后天环境的习染造成的。所以，人从小就要好好学习，要接触好的教育，区分善恶。我接触弟子规已经有五年了，我刚教学生学习《弟子规》时，每天叫他们读呀、背呀，后来我觉得没有什么意义。有时我心里还在埋怨，语文、数学、英语都学不好，还天天背这些，那不是浪费时间吗？自从在前两年王老师带我和几位老师去庐江学习，听了庐江老师的演讲后，我的受益非常大，他们告诉我如何教好学生，如何与家人相处，《弟子规》会引导我们去做好。其实学习《弟子规》就是要把它落实到生活中去，不光是读、背，最重要的是要做到。当时，我想虽然自己学了两年的弟子规，但我根本没有把《弟子规》落实在我的生活中和教学中。从庐江回来以后，我开始用《弟子规》督促自己，用弟子规的语句来教育学生，要让弟子规每时每刻都出现我身边。我平时对学生的指手划脚，变成了小心、严谨、细致的身体力行。比如，教育同学们做好课前准备，我首先把我所要上课用的教学用具都整齐的摆放在讲桌上，同学们看了我这样做，他们也把自己所用的学习用具摆好来。平时教同学读书，有同学不认真时，我马上说“读书法、有三到”，同学们就会马上说“心眼口，信皆要。”他们会自然而然的用眼睛认真看着书读。发现有同学在墙上、桌椅乱写乱画时，我就要他们背《弟子规》里的“房室清、墙壁净”他们马上明白了墙壁要保持干净，桌子要保持清洁。现在我每次发现学生犯错误时，我都是用弟子规的语句来提醒他们，不象以前那样要说很多的废话。本学期，我班同学各方面都有很大的进步，特别是在孝方面改变很大。平时老师布置的孝心作业，同学们都很乐意的去做。在上周有很多家长来交下学期的预订书费，他们都对我说，他的小孩很懂事，懂得孝顺父母。秦玉凤妈妈对我说，以前她女儿很撒娇，每餐吃饭都要父母帮盛好才吃。而现在都是她帮父母盛饭，还每天都给父母倒水洗脸。有一次我在上弟子规课时，请同学们谈谈学了《弟子规》后的感想，同学们争先恐后的举手发言，同学们把各自的感想都说得很好。有的同学说：“自从学了《弟子规》后，我懂得怎样孝顺父母，我每天都给父母倒茶、捶背、盛饭”，有的同学说：我学了“兄道友，弟道恭”我知道了兄弟姐妹要和睦相处，这样才算孝顺父母。还有的说：“以前我是每天给父母担心的孩子，不管是上学，还是放学回来，我从不告诉父母，我学了《弟子规》后，我在”出必告，反必面“方面做得很好。同学们与《弟子规》的缘越结越深，《弟子规》能伴着他们成长。 《弟子规》里面所讲的道理，都是圣人的训诲，对我的感触也很大，很值得我去学习。 力行《弟子规》的体会 ◆文∕苏翠龙老师人们在日常生活中难免要和别人摩擦而产生矛盾，怎样面对和处理呢？《弟子规》中的“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”这一句具体给我们指出矛盾是可以避免的，倘若你把具体的钱物看轻点，少计较，人与人之间就不会产生怨恨，讲话时不要太冲动，伤感情的话要忍住不说，那么不必要的矛盾就会消失。在这方面我深有感受。我和我的先生结婚已十多年，从没吵架过，更别说打架了。我的朋友都说我好幸福，找了一个会体贴人的好老公。其实，家家都有本难念的经。只有互相忍让、谦让才万事太平。先生的为人不是大男子主义的那种，烧菜，煮饭他也干，但洗刷他是最不愿干的。记得前年的暑假，我带儿子回老家，走前说一个星期就回来。但一到老家恰好我堂弟要结婚，当时是暑假，我就多呆二十多天。到老家不到一个星期，先生就打电话催问归期了，我说明了大概的归期和原因，先生也没有意见。可是当我回到桂林刚一踏进大院的大门，我们院子的保安就对我说：“你终于舍得回来了，你们家那位已经煮了几锅碗筷了。”我们那儿的保安经常到我家搭伙吃饭，对我们家都了解。但我听了这话还是一头雾水，经打听才知道：我走后先生以为我一星期后就回来，每次吃完饭都不洗碗筷，一个星期后家里的二十多个碗都用完了，而且先前用过的碗都已经发霉了。只好洗后煮过一道才能再用。一个星期洗一次，几个星期不就得煮了几锅碗筷了。我知道了心里很不舒服，但直说肯定先生也不高兴。我只是笑眯眯的开玩笑式地问：“老公，听说你学会做一道新菜肴了，什么时候做给我品尝呀？”他笑说：“什么菜？愿意效劳。”“煮碗呀！”先生笑笑没说话。我也不再提，再提肯定大家都不高兴。此后在家里依然是先生掌勺，我洗刷，其乐融融。在学校的教育工作中，《弟子规》中的这一道理也帮了不少忙。我所担任班主任的班级的孩子特别活泼好动，今年十一月份他们就因此受到了残酷的教训。先是调皮的伍雄爬窗台跳下来踩伤了王鹏苇的脚板，两个学生的家长因医药费上互不相让，弄得双方都不开心。特别是王鹏苇的妈妈心里一直怨伍家。随后发生的一次意外的处理结果却全然不同。事情也和伍雄有关，那天伍雄和曾杰等同学值日后在乒乓球台那蹦跳玩闹，因此，伍雄摔伤了手臂关节。那时我还没回家就送他去门诊就诊，医生初步诊断没伤到骨头。后来我送他回家他爸也把医药费给了我。但过两天后手一直不能动，其家长带他去大医院做了细致的检查，发现是关节软骨挫伤，因此医药费要得很多了，家长一激动就骂孩子，孩子被骂后就说也不是他自己摔伤的，是戏闹时曾杰无意推了他一下才摔伤的，伍雄的家长听后就给我电话，要我跟曾杰的家长协商医药费的赔偿事宜。我找到曾杰家长后委婉说明了缘由，好在这位家长通情达理，认为孩子们在玩闹出错是难免的，人家的孩子受伤要承受痛苦，父母也不得安心，爽快的答应出医药费，还多给了几十元说给孩子买水果，伍雄的家长也不再追究。大家看，这不就是“言语忍，忿自泯，财物轻，怨何生”吗？《弟子规》里面所讲的道理，都是圣人的训诲，对我的感触也很大，很值得我去学习。 老子说：“无言之教，天下稀及之。”终于让我明白，其实只有把自己做好，才能影响他人，改变他人。 将加人先问己，己不欲即速已 ◆文∕王玉秋老师这句话的意思就是：想让别人做的事先问自己愿不愿意做，如果自己不愿意做，那就赶快打消让别人做的念头。说得更经典的就是孔老夫子的那句至理名言：“己所不欲勿施于人。” 以前，我并不觉得我在这方面做得不够好，直到前几天，在跟一位老先生商量事情的过程中，产生的一些不快，才使我认识到我在这方面的不是与缺陷，才使我深深感觉到汗颜与羞愧——我《弟子规》白学了，其实我啥也不是！事情的缘起是前段时间，我们想跟桂林图书馆联合举办一个公益性讲座，叫《幸福人生讲座》，我担心我们的人力不够，能力不够，于是我就打电话给一位叫王迎民的老先生，问他愿不愿意参与。他曾经在电视台干过，很热心于传统文化的推广，也参与过很多这样公益性的活动。老先生接到我的电话很高兴，并表示鼎力相助。于是，我们就约定一个时间商谈一些具体事宜。那天，我们相约在石老师处，我把我写的宣传手稿带了过去，请老先生修改定夺。老先生看过后，首先给予了极高的评价，当时，我也很谦虚地说：“写的不好，需要修改，还是由您来修改定稿。”于是，我就再三请老先生修改。老先生拿过稿又认真看过一遍，然后，拿出笔边划边说：“这句话是不是太尖锐了，要不要把它变得平和一些？”他跟我商量，口气很温和，态度非常诚恳，我虽然不太认同，但我还是很感动，点头说：“是的。”“好的。”然后，他又划到下一句说：“这一句是不是太绝对了？我们不能把话说的太绝对，否则，达不到效果，别人就会说我们的。”我想，“传统文化能解决所有的问题。”这句话也不是我说的，是蔡老师他们说的。但老先生既然指出来，我还是一个劲的点头说对。又指着一句说，这里是不是再加一句，把它说得更加具体一些？又往下指着一句说，这句话是不是把它说得通俗一些……….老先生一改，其实我心里就有些不舒服，越改我就越不舒服，因为违背了我的意思，但我又不好表示出来。后来，石老师也参与了进来，说这些比喻句、形容词都可以全部去掉，要把它写得更通俗易懂些。我实在压不住了自己的不快，于是就说：“我们的对象是有一定层次的人，又不是給卖菜、摆地摊的人看的，如果写得太通俗的话，他们会瞧得上我们吗？”我心想，我写得那么精炼而又有文采，现在这样一修改，就显得平俗而冗长，这不影响我们的水平吗？接着我又说：“干脆重新再改一遍，改得更加的具体详细。”老先生问我怎么改，我又一下子说不出道道来，于是，老先生就有些不高兴地说：“你跟石老师商量怎么改吧，不用问我了，你们定了就行了，我还有事，要先走了。”就这样有些不欢而散了。事后我就很懊悔，我干嘛呢我？这么好表现，惹得老先生不高兴！《弟子规》不是说，“对尊长，勿现能。”我怎么就那么管不住自己，在老先生面前显能，对老先生不恭！我叫学生力行《弟子规》，而自己却老违背《弟子规》。我怎么是这样的人呢？就按老先生改的也差不到哪里去，我干嘛就不如老先生的愿？好好的事却让我弄得不愉快。回来的路上我一路懊悔，同时也反省自己当时怎么就有了那样的情绪与心态？在我的一路反省中，突然，推己及人，想到我曾经修改老师的心得感悟国学论文，根本就没有问过老师一声，就大刀阔斧地修改一通，最后就完全变成自己的了，根本就不曾考虑过那些老师的感受。把修改过的稿交还给老师时，我还很得意，心想，你看，我给你修改后就好多了，你得感谢我。殊不知，那都不是他们的意思了，感谢我，骂我才对，太不尊重他们了！想到此，心里就特别不自在。才发现，自己在这方面做得太不好了，太错了，才感觉到太愧对这些老师了。在这里，给这些老师鞠个躬，说声对不起！同时，也深深感恩老先生，感恩老天爷。应该是老天爷派老先生来教化我的吧，那么，那些不舒服、不愉快就很有必要，很有价值。下次见到老先生，我要给老先生深深鞠一躬，感恩他。还有，就是我最讨厌做家务。我认为那是浪费我的时间与生命。我的时间是应该用来做更有意义的事，比如，看书学习写东西。在结婚之前我就想，我不能做平庸的女人，整天围着锅炉转，最后变成黄脸婆，我要做高雅的女人，远离柴米油盐。那家务谁做？应该由先生来包揽。所以，我得要找一个能肯为我付出的老公，每天把香喷喷的饭菜端上桌后，就去书房把我请出来，我吃完饭，用纸巾把嘴一擦，又回到自己的空间，厨房里留下的是先生的身影与碗筷的碰撞声………你们看，一个女人，不明白自己的位子在哪里，还挺自以为是。老天能让你如愿吗？不但不让她如愿，而且，还让她找了一位跟她的想法一模一样的先生来惩治她。先生是东北人，大男子主义，更不沾家务，回到家就坐到电脑桌前，八风吹不动。为了做家务，经常吵架，先生就每每指责我说，女人就是做家务的，就得你做家务。我不服，凭什么?你上班我也上班，你下班回家想坐就坐，想躺就躺，我还要做饭做家务！凭什么！但吵归吵，家务总得有人做，最后还得我做。但我是带着满肚子怨气去做的，我讨厌洗碗，讨厌收拾饭后残局，讨厌整理家里的里里外外。所以，面对这份家务繁琐，我感到特痛苦，特烦恼。我认为，人生最不幸福的就是做家务。为了逃避家务，甚至下班我都不愿回家，不想回去面对乱七八糟的家。家越不收拾就越乱，越乱就越不想收拾，实在不成样子了，就请钟点工来做一次，但又不敢经常请，舍不得花钱。跟先生闹矛盾都是为了家务事。先生从来就不洗碗，为了治他，有一段时间，我就不洗他吃过的碗，也不给他拿我洗过的碗吃饭，他就把他吃完饭的碗在水龙头上一冲，扣到一边，下一餐再拿去吃饭。衣服我也不帮他洗，都是自己洗自己的。有一次，处理事情，很晚才回家，大概到晚上八点钟了吧。回到家里，看到厨房还是冷锅冷灶的，很生气，这么晚都还等着我做饭！当时，我也往沙发上一坐，不动了。女儿就闹饿了，我就说，谁饿了谁做。女儿就说：“我不会做。”我也不理，就那样僵持着，到了晚上10点多，女儿下去买回几包快速面，才解决了晚餐。从庐江学习传统文化以后，我也认为以前那样做不对，“行有不得，反求诸己。”用自己的行动去慢慢感化他，希望先生跟我一起分担家务。做了一段时间以后，他还是没有什么反应，于是，我就像蔡老师讲的那位家庭主妇一样，把抹布一丢，不干了。于是，又回到原来的样子，带着怨怒，面对家务。那么，这次从海口学习传统文化以后，尤其听了陈芳老总《好女人，好妻子，好母亲，好媳妇》的报告后，才使我真正认识到以前真的是我错了。女人就应该守住自己的位置，连中央电视台的记者都退回到家里做全职太太，相夫教子做家务，我算什么。于是，从海口回来以后，我便毫无怨言的承担起家务。心态改不了，做家务却不烦了。并且，在我做家务时，我就放传统文化讲座的光碟，把声量调大一些，边听边做，学习做事两不误，于是，在做家务时，我竟感觉到其乐融融。而且，一做上手，才发现竟没有多少家务事可做的！每天回家，把家务事做完了，坐在沙发上看讲座，倒感觉不习惯，总觉得缺少了些什么，心里不踏实。因为还惦念着做家务了，喜欢上做家务了。现在的家，特别的舒适温馨。尤其没让我想到的是，先生也做起了家务，也洗碗了。看到我来不及做的事，他便主动帮做了。以前，再跟他吵也不做，现在都不用叫他，他反而做了。不但他做，女儿也主动帮忙了。我想，他们是不是也看到了我做家务的乐趣，想去跟我分享吧。老子说：“无言之教，天下稀及之。” 终于让我明白，其实只有把自己做好，才能影响他人，改变他人。最后我还要说一说，从海口回来以后，我就再没有请过一次钟点工。也许我们的改变还只是暂时的，要想彻底改变，还需要借助这些老师的讲座做动力，一松劲就要去看讲座，多熏陶，这样我们才会长久，才会有定性。最后，我想告诉大家的是，这些光盘真的是法宝呀，它确实能帮助我们解决生活中的种种烦恼问题。就看我们有不有这份造化了。