木头峪中心学校2018年下学期国学经典教育工作总结

 

尊敬的冯燊均主席：

我校在本学期的国学经典教育工作中，我和全校几十名学生一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐,同时在教学方法上也颇有收获。
    首先,我们给予学生更多的学习时间，保证诵读的质量。每天保证学生有一到两节课的诵读时间，一学期达到一百三十节以上。把激发学生的学习兴趣排在第一位。在经典诵读课教学方法上力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中时不时把经典名句用出来。诗词接龙法：老师或一学生读出诗词的上一句，其他学生对出下一句，激发学生的兴趣，让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
    其次，随着国学经典学习的深入，诗文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我们想还是采取“不求甚解”化吧。因为我们深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中不力求甚解，意在提高学生文化底蕴，精神修养，不需要学生字字会解释，句句能分析。让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是删繁就简，由浅入深,由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

第三,诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。本学期我校三至六年级的大部分学生能熟记八十首以上古诗词。开学初，由于没有及时调回诵读课本，有的同学便迫不及待地问：古诗老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们迫不及待的样子，我感到异常欣慰。让我激动的是孩子们总是叫我古诗老师，这是我从事国学教育工作几年得来的殊荣。
    经典诵读活动的开展提高了学生的语文学习能力，有效提高了他们的语文素养，语言不断得到积累。我们觉得背书，就如练字、解题，熟能生巧，巧必由烂熟而出。学员们时不时地能够触景生情地诵读出一句或一首古诗同。每到此时我们的心情是不言而喻的了。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。 同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

就要放寒假了，六年级的学生说他们要在假期学习《弟子规》，这是我校每届毕业生的必修课。由于一些原因，本届学生还未来及教学《弟子规》，同学们却主动提出来了，我高兴地把课本发给了他们。这就是国学的魅力！
    自从国学经典教材走进校园的课堂以来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。时间飞逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多!

 

陕西榆林市佳县木头峪中心学校

2019-1-7

 

 

• 上一篇：昆明理工大学人文素质教育中心 娥满
• 下一篇：王 峰