国学工作总结

                      

国学是以儒家之德，儒家之学，儒家之教为血肉精魂。而将国学启蒙教育作为学校的校本课程实施，这不仅有利于发展学生的语言，提高智力，也能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣，还能培养学生对中国传统文化的兴趣，弘扬国粹，对个人修养和人格发育起到积极的作用。

我校结合实际情况，本学期开展国学教学，让学生在活动中深刻体会到国学经典的深意，学会做人。在学校国学课程的引领下，我们主要做了一下几方面的工作：

一、做好诵读计划，精心备课。开学初，结合我校根据学生已有的国学基础和诵读兴趣，要求各年级制定了一学期的诵读计划。首先结合本学期国学教材古诗词的内容和作者，我们对各年级语文老师认真备课，不仅了解国学诗词的出处及时代背景，还了解作者出生年代和作品的表达风格，并对作者的系列组诗进行整理以便推荐给学生积累摘录。

二、营造良好的诵读氛围，培养学生的诵读习惯。充分利用每早早操后的20分钟诵读和每周的地方课，在课上营造轻松地学习氛围，以学生诵读为主，以老师的讲解为辅，体验学生的主体地位，让学生成为学习的主人。通过学生自读、齐读、领读、自由对读、赛读等多种形式，让学生全员参与诵读活动提高学生的诵读兴趣；通过学生结合注释自读自悟和同学间的交流互动中品味诗文意境、体会作者的情感，陶冶学生的情操，提高学生的人文素养。为了减轻学生的诵读负担，所以每天的早读都会利用一定的时间由学生轮流带领同学背诵所学诗词，这样诵读的时间有了保证，也培养了学生良好诵读习惯。

三、学校每个班级有计划、按步骤，根据儿童的心理和生理发育过程，打造了一整套科学的教学系统。从人生伦理系列（《三字经》、常规礼仪—《百家姓》、千字文—《弟子规》），再到人生励志系列（《论语》—《大学》—《中庸》），循序渐进，逐级深入，四五年级在学完规定课程以外，继续进一步学习下一课本。高年级的学生也适当读《孟子》书籍。

四、开展多种活动，培养学生诵读兴趣。为了提高学生的诵读兴趣，让学生在诵读国学中获得益处，在年级中不仅引导学生学会摘录经典诗句，还开展了古诗词赏析、国学手抄报等活动，把国学知识融于各个学科的学习中，不仅激发了学习诵读诗词的积极性，也促进了其他学科的学习。

教然后知不足，我们在学习与实践中，面临一些问题：

一、教师的国学功底不够深厚，亟需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们每一个国学教师对于国学教育理解能力有限，制约了教师的阅读量，影响了教师的阅读水平。有望通过培训和观摩学习来提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。

二、关注国学教育的方法。既然国学教学作为课程，作为学生学习的必要内容，那么相应的教学研究、教学探讨就应该伴随国学教学的开展，加强国学教学的指导，方法的提炼，经验的交流，以便更好、更有效的开展活动。

诵读国学经典，传承中华文化，培养了儿童爱好中华传统文化的兴趣，养成了良好道德情操和学习习惯。勤奋学习、尊老爱幼、互相帮助、勤俭节约等美德在传播、感染着这一代人。我们坚信，有着执着的奉献，有着高尚的情操，我校的国学会长久发展，深入人心。

 

 

                                      佳芦镇中心小学

 

                                      2014年9月15日

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